وصف الوحدات

​

1- المفاهيم الأساسية في تحليل السلوك التطبيقي 

تعد هذه وحدة بمثابة حجر الزاوية في البرنامج وهي مصممة لتزويد المتعلمين بفهم شامل للمبادئ والنظريات والمفاهيم الأساسية التي يقوم عليها مجال تحليل السلوك التطبيقي (ABA). تضع هذه الوحدة الأساس لجميع عمليات التعلم والممارسة اللاحقة في تحليل السلوك التطبيقي (ABA)، مع التركيز على المعرفة. تتضمن الموضوعات الدراسية ما يلي:

• فهم مبادئ تحليل السلوك التطبيقي

• الأسس التاريخية والفلسفية لتحليل السلوك

• مفاهيم تحليل السلوك

• الطريقة العلمية في تحليل السلوك التطبيقي

• الاعتبارات الأخلاقية في تحليل السلوك التطبيقي

• تحليل السلوك التطبيقي مقابل تحليل السلوك التجريبي

• استراتيجيات تغيير السلوك

• التطبيق العملي

 

عند الانتهاء من هذه الوحدة، يجب على المتعلمين تحقيق نتائج التعلم التالية :

• اظهار فهمًا عميقًا للمبادئ الأساسية لتحليل السلوك، بما في ذلك التكييف الفعال والكلاسيكي، والتعزيز، والعقاب، والانقراض، ومفهوم العلاقات الوظيفية بين السلوك وبيئته.

• استكشاف الجذور التاريخية والأسس الفلسفية لـ ABA، وتتبع تطور المجال من أصوله السلوكية إلى تطبيقاته المعاصرة.

• المعرفة بمفاهيم تحليل السلوك الأساسية مثل فئات الاستجابة، وفئات التحفيز، والمحفزات التمييزية، وعمليات التحفيز، والطوارئ ثلاثية المدة.

• تطبيق الطريقة العلمية على تحليل السلوك، بما في ذلك تصميم وتنفيذ التجارب الخاضعة للرقابة والجمع المنهجي للبيانات السلوكية وتحليلها.

• تطوير الوعي بالمبادئ التوجيهية الأخلاقية والمعايير المهنية الموضحة في مدونة الامتثال المهني والأخلاقي الصادرة عن مجلس اعتماد محللي السلوك (BACB) لمحللي السلوك التطبيقي. يتضمن ذلك موضوعات مثل سرية العميل والموافقة المستنيرة واتخاذ القرارات الأخلاقية.

• التفرقة بين تحليل السلوك التطبيقي (ABA) وتحليل السلوك التجريبي، وفهم التطبيقات العملية والسريرية لتحليل السلوك التطبيقي (ABA) في بيئات العالم الحقيقي.

• اكتساب نظرة ثاقبة حول الاستراتيجيات الأساسية المستخدمة لتعديل السلوك، بما في ذلك التعزيز والعقاب والتشكيل والتسلسل وغيرها من إجراءات تغيير السلوك.

• تطبيق مبادئ هذه الوحدة على سيناريوهات العالم الحقيقي، مثل إجراء تقييمات السلوك الوظيفي الأساسية وتصميم خطط تدخل سلوكية بسيطة.

​

طرق التدريس

• المحاضرات المباشرة.

• القراءات : تساعد القراءات المخصصة من الكتب الدراسية المقررة والمقالات العلمية المتعلمين على التعمق في الموضوع.

• دراسات الحالة : يتيح تحليل دراسات الحالة والسيناريوهات الواقعية للمتعلمين تطبيق المعرفة الأساسية على المواقف العملية.

• الاختبارات والتقييمات : تساعد التقييمات المنتظمة على تعزيز الفهم وقياس الاحتفاظ بالمعرفة.

• مناقشات المجموعة : المناقشات والمناظرات التعاونية تعزز التفكير النقدي وتطبيق المفاهيم.

​

التقييم

يتضمن التقييم اختبارات قصيرة ومهام كتابية والمشاركة في المناقشات. تعمل هذه التقييمات على قياس فهم المتعلمين للمبادئ الأساسية وقدرتهم على تطبيقها على أمثلة من العالم الحقيقي.

تعتبر هذه الوحدة بالغة الأهمية لأنها توفر الأساس النظري اللازم لفهم الوحدات اللاحقة في البرنامج حيث تزود المتعلمين بالمعرفة الأساسية والاعتبارات الأخلاقية الضرورية ليصبحوا محللي سلوك تطبيقي أكفاء وأخلاقيين.

​

​

2- القياس وعرض البيانات والتفسير 

تركز هذه الوحدة على تعليم كيفية قياس السلوك بشكل منهجي، وجمع البيانات، وعرض البيانات بيانيا، وتفسير النتائج لاتخاذ قرارات مستنيرة في ممارسة تحليل السلوك التطبيقي (ABA). يعد إتقان هذه الوحدة أمرًا ضروريًا للتقييم الدقيق والتدخل وتقييم تغيير السلوك. تتضمن الموضوعات الدراسية ما يلي :

• مقدمة في القياس وجمع البيانات

• طرق جمع البيانات

• جمع البيانات في الإعدادات التطبيقية

• جمع البيانات في البيئات العملية (مثل المدارس والمنازل والعيادات)

• التمثيل الرسومي للبيانات

• تفسير البيانات

• التحليل البصري للبيانات السلوكية

• موثوقية وصحة البيانات

• صنع القرار القائم على البيانات

• النزاهة والإخلاص في العلاج

• ممارسات البيانات الأخلاقية

• برامج تحليل البيانات

• تطبيق مهارات القياس وتحليل البيانات على حالات من الحياة الواقعية

• تحليل دراسات الحالة لاتخاذ القرارات القائمة على البيانات

​

عند الانتهاء من هذه الوحدة، يجب على المتعلمين تحقيق نتائج التعلم التالية:

• فهم المبادئ الأساسية للقياس في تحليل السلوك، بما في ذلك المفاهيم المتعلقة بالموثوقية والصحة والموضوعية في إجراءات جمع البيانات.

• معرفة مجموعة متنوعة من طرق جمع البيانات، مثل تسجيل الأحداث، وتسجيل المدة، وتسجيل الفاصل الزمني، وتسجيل زمن الوصول، وتقييمات التفضيلات. افهم متى وكيف تستخدم كل طريقة بفعالية.

• إظهار الكفاءة في اختيار إجراءات القياس المناسبة بناءً على السلوك الذي يتم تقييمه، بما في ذلك القياس المستمر والقياس المتقطع.

• التعرف على أدوات وتقنيات جمع البيانات، بما في ذلك أساليب الورقة والقلم وأنظمة جمع البيانات الرقمية. فهم مزاياها وقيودها.

• تعلم كيفية إنشاء وتفسير أنواع مختلفة من الرسوم البيانية السلوكية، بما في ذلك الرسوم البيانية الخطية والرسوم البيانية الشريطية ومخططات التشتت والسجلات التراكمية. فهم كيف تسهل التمثيلات الرسومية التحليل البصري للسلوك.

• تطوير المهارات في التحليل البصري للبيانات السلوكية لتحديد الاتجاهات والأنماط وتأثيرات التدخل المحتملة. تفسير البيانات لتحديد مدى فعالية استراتيجيات تغيير السلوك.

• تقييم موثوقية وصحة البيانات المجمعة وإجراءات القياس. معالجة مصادر الخطأ المحتملة وتنفيذ استراتيجيات لتحسين جودة البيانات.

• استخدم تحليل البيانات لاتخاذ قرارات مستنيرة وقائمة على البيانات في ممارسة ABA. تحديد متى يتم تعديل أو تعديل استراتيجيات التدخل بناءً على اتجاهات البيانات.

• تقييم والحفاظ على نزاهة العلاج من خلال مراقبة وقياس دقة تنفيذ التدخل. التأكد من أن التدخلات يتم تسليمها كما هو مخطط لها.

• الالتزام بالمبادئ الأخلاقية في جمع البيانات وإدارتها وإعداد التقارير. الحفاظ على سرية العميل واتباع الإرشادات الأخلاقية عند مشاركة البيانات مع أصحاب المصلحة.

​

طرق التدريس

• المحاضرات : يمكن للمدربين إلقاء محاضرات للتعريف بمبادئ القياس وطرق جمع البيانات.

• التدريب العملي : ينخرط المتعلمون في التدريب العملي لجمع البيانات السلوكية وتسجيلها وتحليلها باستخدام أدوات القياس المختلفة.

• مهام تحليل البيانات : يقوم المتعلمون بإكمال المهام التي تتضمن جمع البيانات والرسوم البيانية والتفسير.

• دراسات الحالة : تحليل دراسات الحالة الواقعية وتطبيق مهارات القياس وتفسير البيانات لتقييم وتعديل خطط التدخل السلوكي.

​

التقييم

قد يشمل التقييم في وحدة "القياس وعرض البيانات والتفسير" اختبارات ومهام كتابية وتمارين عملية لجمع البيانات ومهام الرسوم البيانية وتقييم مهارات تحليل البيانات. يتم تقييم المتعلمين بناءً على قدرتهم على جمع بيانات دقيقة، وإنشاء رسوم بيانية ذات معنى، وتفسير اتجاهات البيانات.

تعتبر هذه الوحدة حيوية لأنها تزود المتعلمين بالمهارات الأساسية اللازمة لجمع البيانات السلوكية وتحليلها وتفسيرها بدقة. يعد الكفاءة في القياس وتحليل البيانات أمرًا بالغ الأهمية لاتخاذ قرارات مستنيرة بشأن استراتيجيات تغيير السلوك وتقييم فعاليتها.

 

 

3- مدونة الأخلاقيات لمحللي السلوك

هذه الوحدة مخصصة لتثقيف المتعلمين حول المبادئ والمعايير والمبادئ التوجيهية الأخلاقية التي تحكم ممارسة تحليل السلوك. للسلوك الأخلاقي أهمية قصوى في مجال تحليل السلوك، حيث أنه يضمن رفاهية وحقوق العملاء، ويحافظ على النزاهة المهنية، ويحافظ على سمعة محللي السلوك. تتضمن الموضوعات الدراسية ما يلي:

نظرة عامة على المبادئ الأخلاقية في تحليل السلوك (مثل احترام الأفراد، والإحسان، وعدم الإيذاء، والعدالة)

• سرية العميل والخصوصية

• الموافقة المستنيرة لجمع البيانات ومشاركتها

• تضارب المصالح

• الحدود المهنية

• نطاق الاختصاص

• العلاقات المزدوجة

• اتخاذ القرارات الأخلاقية

• الإبلاغ عن الانتهاكات الأخلاقية

• الإشراف والممارسات الأخلاقية

• الكفاءة الثقافية والتنوع

​

عند الانتهاء من هذه الوحدة، يجب على المتعلمين تحقيق نتائج التعلم التالية:

• اكتساب فهم شامل للمبادئ الأخلاقية الأساسية التي توجه محللي السلوك، بما في ذلك احترام الأفراد، والإحسان، وعدم الإيذاء، والعدالة.

• تعرف على مدونة الالتزام المهني والأخلاقي الخاصة بمجلس اعتماد محلل السلوك (BACB) لمحللي السلوك، والتي تعمل بمثابة الإطار الأخلاقي التأسيسي لمحللي السلوك.

• فهم مبادئ سرية وخصوصية العميل و التعرف على كيفية التعامل مع معلومات العميل الحساسة والحفاظ على السرية والحصول على موافقة مستنيرة لمشاركة البيانات.

• استكشاف مفهوم الموافقة المستنيرة، بما في ذلك عملية الحصول على موافقة مستنيرة من العملاء ومقدمي الرعاية لهم أو الأوصياء قبل البدء في إجراءات التقييم أو التدخل.

• تعلم كيفية التعرف على تضارب المصالح المحتمل الذي قد ينشأ في الممارسة المهنية والتعامل معه، مما يضمن إعطاء الأولوية لمصالح العميل دائمًا.

• فهم أهمية إنشاء والحفاظ على الحدود المهنية المناسبة في العلاقات مع العملاء والزملاء وأصحاب المصلحة الآخرين.

• التعرف على حدود كفاءة الفرد وخبرته وتجنب الانخراط في الممارسات أو التدخلات التي لم يتم تدريبه أو خبرته بشكل كافٍ.

• استكشاف الاعتبارات الأخلاقية المحيطة بالعلاقات المزدوجة، بما في ذلك تلك التي تنطوي على علاقات شخصية أو عائلية أو مالية مع العملاء أو الزملاء.

• تطوير المهارات في اتخاذ القرار الأخلاقي من خلال تحليل وحل المعضلات الأخلاقية التي تواجه عادة في ممارسة تحليل السلوك.

• فهم مسؤولية الإبلاغ عن الانتهاكات والمخاوف الأخلاقية إلى السلطات المختصة أو هيئات الرقابة عند الضرورة.

• التعرف على الاعتبارات الأخلاقية في الأدوار الإشرافية، بما في ذلك الالتزام بتقديم التوجيه الأخلاقي والدعم للمشرفين.

• إدراك أهمية الكفاءة الثقافية والحساسية في تحليل السلوك، واحترام وتقدير التنوع في العملاء والزملاء.

 

طرق التدريس

• المحاضرات : يمكن للمدربين إلقاء محاضرات للتعريف بالمبادئ الأخلاقية ومدونة الأخلاقيات الخاصة بـ BACB.

• دراسات الحالة : تحليل دراسات الحالة الواقعية لاستكشاف المعضلات الأخلاقية وتطبيق مهارات اتخاذ القرار الأخلاقية.

• السيناريوهات الأخلاقية : المشاركة في المناقشات والأنشطة التي تتضمن سيناريوهات أخلاقية افتراضية لتعزيز التفكير الأخلاقي.

​

التقييم 

قد يتضمن التقييم في وحدة "مدونة الأخلاقيات لمحللي السلوك" اختبارات قصيرة ومهام كتابية وتحليلات حالة وتمارين صنع القرار الأخلاقي. يتم تقييم المتعلمين عادةً بناءً على فهمهم للمبادئ الأخلاقية، وقدرتهم على التعرف على المعضلات الأخلاقية، وقدرتهم على تطبيق المبادئ التوجيهية الأخلاقية في المواقف العملية.

تعتبر هذه الوحدة بالغة الأهمية لأنها تضمن التزام محللي السلوك بأعلى المعايير الأخلاقية في ممارساتهم حيث يُعزز الالتزام بالسلوك الأخلاقي، وهو أمر ضروري لحماية رفاهية وحقوق العملاء والحفاظ على سلامة المهنة

 

4- استراتيجيات تحليل السلوك 

تركز هذه الوحدة على تعليم كيفية إجراء تقييمات سلوكية شاملة، والتي تعتبر ضرورية لفهم وظيفة السلوك، وتحديد العوامل التي تساهم في سلوك المشكلة، والإرشاد في تطوير خطط التدخل السلوكي الفعالة. يعد الكفاءة في تقييم السلوك أمرًا ضروريًا لمحللي السلوك الممارسين لتقديم تدخلات مستهدفة وقائمة على الأدلة. تتضمن الموضوعات الدراسية ما يلي :

• مقدمة لتقييم السلوك

• تقييم السلوك الوظيفي (FBA)

• طرق التقييم

• جمع البيانات وقياسها

• تقنيات المقابلة

• اختبار الفرضيات السلوكية

• إجراءات التحليل الوظيفي

• تحليل البيانات وتفسيرها

• تقييم موثوقية وصحة بيانات التقييم

• تحديد الوظيفة

• تقرير تقييم السلوك

• تطوير خطة التدخل السلوكي (BIP)

• الاعتبارات الاخلاقية

​

عند الانتهاء من هذه الوحدة، يجب على المتعلمين تحقيق نتائج التعلم التالية:

• فهم مبادئ والغرض من إجراء تقييم السلوك الوظيفي (FBA).

• تعلم كيفية التمييز بين أساليب التقييم الوصفي وإجراءات التحليل الوظيفي.

• استكشاف طرق التقييم المختلفة، بما في ذلك التقييمات غير المباشرة (مثل المقابلات وقوائم المراجعة)، والملاحظات المباشرة، وجمع البيانات بشكل منهجي.

• تطوير الخبرة في إجراء الملاحظات المنهجية المباشرة للسلوك، بما في ذلك تحديد السلوكيات المستهدفة واختيار إعدادات الملاحظة واستخدام أدوات القياس.

• اكتساب تقنيات إجراء المقابلات الفعالة لجمع المعلومات من العملاء ومقدمي الرعاية وأصحاب المصلحة المعنيين لإرشاد عملية التقييم.

• صياغة فرضيات سلوكية حول الوظائف المحتملة أو أسباب سلوك المشكلة.

• استخدام البيانات والمعلومات لتحسين واختبار هذه الفرضيات.

• فهم مبادئ التحليل الوظيفي وكيفية إجراء تقييمات التحليل الوظيفي التجريبية.

• التعرف على أهمية الضبط التجريبي في تحديد وظيفة السلوك.

• تعلم كيفية تحليل وتفسير بيانات التقييم لتحديد الأنماط والسوابق والعواقب والوظائف المحتملة للسلوك.

• تحديد مدى موثوقية وصحة نتائج التقييم.

• تحديد الوظيفة (الوظائف) الأساسية لسلوك المشكلة، مثل الهروب أو البحث عن الاهتمام أو الوصول إلى الأشياء الملموسة أو التعزيز التلقائي.

• تطوير المهارات في إنشاء تقارير واضحة وشاملة لتقييم السلوك، بما في ذلك تلخيص نتائج التقييم وتقديم توصيات للتدخل.

• استخدم بيانات التقييم للإبلاغ عن تطوير خطط التدخل السلوكي (BIPs) القائمة على الأدلة والفردية والموجهة نحو معالجة وظائف السلوك المحددة.

• فهم الاعتبارات الأخلاقية في تقييم السلوك، بما في ذلك الحصول على موافقة مستنيرة، وضمان سرية العميل، وإجراء التقييمات بطريقة تراعي الثقافة.

​

طرق التدريس

• المحاضرات: يمكن للمدربين إلقاء محاضرات للتعريف بمفاهيم وأساليب تقييم السلوك.

• دراسات الحالة: تحليل دراسات الحالة الواقعية لتطبيق استراتيجيات تقييم السلوك على المواقف العملية.

• لعب الأدوار: الانخراط في تمارين لعب الأدوار لممارسة تقنيات إجراء المقابلات وجمع البيانات.

• ممارسة الملاحظة: إجراء ملاحظات مباشرة على السلوك في بيئة محاكاة أو حقيقية.

 

التقييم 

قد يشمل التقييم في وحدة "استراتيجيات تقييم السلوك" اختبارات ومهام كتابية وتحليلات حالة وتقارير تقييم وتقييم المهارات العملية المتعلقة بإجراء تقييمات السلوك.

تتمتع هذه الوحدة بأهمية بالغة لأنها تزود محللي السلوك بالمهارات والمعرفة اللازمة لإجراء تقييمات سلوكية شاملة وفعالة. إن التقييم الذي يتم إجراؤه بشكل جيد هو الأساس لتطوير خطط التدخل السلوكي المستهدفة والمبنية على الأدلة والتي يمكن أن تؤدي إلى تغيير سلوكي ذي قيمة.

 

 

5- إجراءات تغيير السلوك: اختيار وتنفيذ التدخلات

تركز هذه الوحدة على تزويد المتعلمين بالمعرفة والمهارات اللازمة لتصميم واختيار وتنفيذ إجراءات وتدخلات فعالة لتغيير السلوك بناءً على نتائج تقييمات السلوك. يتعمق المتعلمون في التطبيق العملي لمبادئ تحليل السلوك التطبيقي (ABA) لتعزيز تغيير السلوك لدى الأفراد عبر البيئات المختلفة. . تتضمن الموضوعات الدراسية ما يلي :

• ربط نتائج التقييم بتخطيط التدخل

• التطوير المنهجي لـ BIPs القائمة على الأدلة للعملاء الأفراد

• تحديد الأهداف السلوكية

• استراتيجيات التعزيز

• إجراءات العقاب 

• التدخلات السابقة

• تقنيات التحفيز 

• استراتيجيات التلاشي المنهجي 

• التعميم والصيانة

• جمع بيانات تغيير السلوك

• إدارة الأزمات وتهدئة التصعيد

• الكفاءة الثقافية في التدخل

 

عند الانتهاء من هذه الوحدة، يجب على المتعلمين تحقيق نتائج التعلم التالية:

• مراجعة لنتائج تقييمات السلوك الوظيفي (FBAs) التي تم إجراؤها في وحدة استراتيجيات تقييم السلوك.

• ربط نتائج التقييم بتخطيط التدخل.

• التطوير المنهجي لـ BIPs القائمة على الأدلة والمصممة خصيصًا للعملاء الأفراد.

• تحديد واختيار التدخلات التي تستهدف وظائف السلوك المحددة.

• تحديد أهداف وغايات سلوكية واضحة وقابلة للقياس للتدخل.

• التأكد من أن الأهداف تتوافق مع النتائج السلوكية المرغوبة.

• اختيار وتنفيذ استراتيجيات التعزيز لزيادة السلوكيات المرغوبة.

• تحديد واستخدام المعززات المناسبة على أساس التفضيلات الفردية.

• استكشاف إجراءات العقاب عندما تكون مناسبة وضرورية أخلاقيا.

• تصميم التدخلات السابقة لمنع السلوكيات المشكلة وتعزيز السلوك المرغوب فيه.

• تعديل العوامل البيئية لتهيئة المناسبة للسلوكيات المستهدفة.

• استخدام تقنيات التحفيز لتعليم مهارات جديدة.

• استخدام استراتيجيات التلاشي المنهجي تحفز على تعزيز الاستقلال.

• استخدام تسلسل الإجراءات لتعليم السلوكيات المعقدة عن طريق تقسيمها إلى مكونات أصغر قابلة للتعليم.

• إجراء تحليلات المهام لتحديد الخطوات المنفصلة في اكتساب المهارات.

• استخدام استراتيجيات تعزيز تعميم المهارات المكتسبة حديثاً على بيئات مختلفة وعبر مختلف الأشخاص.

• استخدام تقنيات ضمان الحفاظ على تغير السلوك مع مرور الوقت.

• استخدام طرق جمع ورصد البيانات لتقييم فعالية التدخلات.

• استخدام البيانات لاتخاذ قرارات مستنيرة وتعديل التدخلات حسب الحاجة.

• الاستعداد لمواقف الأزمات وإدارتها عند تصاعد السلوكيات الصعبة.

• استخدام تقنيات تخفيف التصعيد لضمان سلامة العملاء ومقدمي الرعاية.

• التأكد من أن التدخلات تراعي الخلفيات الثقافية والقيم للعملاء والأسر.

 

طرق التدريس

• دراسات الحالة : تحليل دراسات الحالة الواقعية لتطبيق إجراءات تغيير السلوك واستراتيجيات التدخل.

• لعب الأدوار : الانخراط في تمارين لعب الأدوار لممارسة تنفيذ التدخلات ومعالجة السلوكيات الصعبة.

• مناقشات المجموعة : مناقشات تعاونية حول تخطيط التدخل واستراتيجيات التنفيذ.

 

التقييم 

قد يشمل التقييم في وحدة "إجراءات تغيير السلوك؛ اختيار التدخلات وتنفيذها" تحليلات دراسة الحالة، وتطوير خطة التدخل، وتقييمات لعب الأدوار، وتقييمات اتخاذ القرارات القائمة على البيانات المتعلقة بتغيير السلوك.

تتمتع هذه الوحدة بأهمية قصوى لأنها تزود محللي السلوك بالمهارات اللازمة لتصميم وتنفيذ التدخلات الفعالة التي تؤدي إلى تغيير سلوكي هادف لدى الأفراد. فهو يسد الفجوة بين التقييم والتطبيق العملي، مما يمكّن محللي السلوك من إحداث تأثير إيجابي على حياة العملاء.

 

6- قياس تغيير السلوك

تركز هذه الوحدة على تعليم كيفية تقييم فعالية تدخلات تغيير السلوك من خلال القياس المنهجي وتحليل البيانات. يعد الكفاءة في هذا المجال ضروريًا لمحللي السلوك لاتخاذ قرارات مستنيرة ومراقبة التقدم وتحسين التدخلات لتحقيق تغيير سلوكي هادف لدى العملاء. تتضمن الموضوعات الدراسية ما يلي :

• أهداف قياس النتائج

• تعريفات تغيير السلوك

• أدوات وأدوات القياس

• إجراءات جمع البيانات

• جمع البيانات الأساسية

• جمع البيانات أثناء التدخل

• العرض الرسومي للبيانات

• التحليل البصري للبيانات

• مراقبة سلامة العلاج

• حجم التأثير والأهمية السريرية

• صنع القرار القائم على البيانات

• التوثيق وإعداد التقارير

​

عند الانتهاء من هذه الوحدة، يجب على المتعلمين تحقيق نتائج التعلم التالية:

• فهم الأهداف الأساسية لقياس النتائج في تحليل السلوك، بما في ذلك تقييم تغير السلوك واستدامته مع مرور الوقت.

• تحديد وتفعيل السلوكيات المستهدفة وأهداف تغيير السلوك بطريقة واضحة وقابلة للقياس.

• التأكد من أن الأهداف متوافقة مع خطة التدخل السلوكي (BIP).

• تحديد واختيار أدوات وأدوات القياس المناسبة لتقييم السلوكيات المستهدفة.

• النظر في موثوقية وصحة وحساسية أدوات القياس.

• تطوير إجراءات جمع البيانات التي تسمح بالتسجيل الدقيق والمتسق للسلوك.

• تدريب الأفراد المسؤولين عن جمع البيانات لضمان الموثوقية.

• إنشاء بيانات أساسية عن طريق قياس السلوك المستهدف قبل تنفيذ تدخلات تغيير السلوك.

• تحديد استقرار وتباين البيانات الأساسية.

• جمع البيانات باستمرار أثناء تنفيذ تدخلات تغيير السلوك.

• استخدم جمع البيانات لمراقبة تقدم العميل وفعالية التدخل.

• إنشاء وتفسير أنواع مختلفة من الرسوم البيانية السلوكية، بما في ذلك الرسوم البيانية الخطية والرسوم البيانية الشريطية والسجلات التراكمية.

• استخدم الرسوم البيانية لتصور اتجاهات تغيير السلوك وإبلاغها.

• تطوير مهارات التحليل البصري للبيانات السلوكية لتحديد اتجاهات وأنماط تغيير السلوك.

• تحديد ما إذا كان تغير السلوك يحدث ويستمر مع مرور الوقت.

• مراقبة وتقييم دقة تنفيذ التدخل (سلامة العلاج) لضمان تقديم التدخلات كما هو مخطط لها.

• معالجة الانحرافات عن BIP.

• حساب أحجام التأثير لتحديد حجم تغير السلوك.

• تحديد الأهمية السريرية والأهمية العملية لنتائج تغيير السلوك.

• استخدم تحليل البيانات لاتخاذ قرارات مستنيرة حول ما إذا كان يجب الحفاظ على تدخلات تغيير السلوك أو تعديلها أو إيقافها.

• النظر في الآثار الأخلاقية والعملية في عملية صنع القرار.

• الاحتفاظ بسجلات واضحة ومنظمة لبيانات تغيير السلوك.

• إعداد وإبلاغ تقارير تغيير السلوك إلى العملاء ومقدمي الرعاية وأصحاب المصلحة.

 

طرق التدريس

• ممارسة جمع البيانات : المشاركة في تمارين جمع البيانات العملية وسيناريوهات الحالات الواقعية.

• تمارين الرسوم البيانية : إنشاء وتفسير الرسوم البيانية السلوكية لتصور البيانات وتحليلها.

• مهام تحليل البيانات : تحليل وتفسير بيانات تغيير السلوك من حالات حقيقية أو محاكاة.

 

التقييم 

قد يشمل التقييم في وحدة "قياس تغيير السلوك" اختبارات ومهام جمع البيانات وتمارين الرسوم البيانية وتقييمات تحليل البيانات. يتم تقييم المتعلمين عادةً بناءً على قدرتهم على قياس بيانات تغيير السلوك ورسمها وتحليلها بدقة واتخاذ القرارات المستندة إلى البيانات.

تعتبر هذه الوحدة بالغة الأهمية لأنها تزود محللي السلوك بالمهارات اللازمة لقياس ورصد وتقييم تغير السلوك بشكل منهجي. يضمن الكفاءة في قياس النتائج أن محللي السلوك يمكنهم اتخاذ قرارات تعتمد على البيانات، وإظهار فعالية التدخلات، وتعزيز التغيير الدائم في السلوك لدى العملاء.

 

7- التدخلات السلوكية للأفراد المصابين بالتوحد والإضطرابات النمائية

تركز هذه الوحدة على تزويد المتعلمين بالمعرفة والمهارات اللازمة لتصميم وتنفيذ التدخلات السلوكية القائمة على الأدلة والمصممة خصيصًا للأفراد الذين تم تشخيص إصابتهم باضطرابات طيف التوحد (ASD) وإعاقات النمو. تغطي الوحدة أيضًا استراتيجيات التعاون الفعال مع الأفراد المصابين باضطراب طيف التوحد وأسرهم. تتضمن الموضوعات الدراسية ما يلي :

• التواصل الوظيفي (FCT) 

• استراتيجيات التدخل المبكر

• تدريب الوالدين ومقدمي الرعاية

• التعاون والفرق متعددة التخصصات

• الكفاءة الثقافية والحساسية

• تكييف التدخلات لتكون مستجيبة ثقافيا

 

عند الانتهاء من هذه الوحدة، يجب على المتعلمين تحقيق نتائج التعلم التالية:

• اكتساب فهم شامل لاضطرابات طيف التوحد وإعاقات النمو المختلفة.

• التعرف على التحديات والخصائص الفريدة المرتبطة بهؤلاء السكان.

• تكييف وتطبيق إجراءات التقييم والتحليل الوظيفي للأفراد الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد والإعاقات النمائية.

• إدراك أهمية مراعاة الفروق الفردية وتحديات التواصل أثناء التقييمات.

• استكشف التدخلات السلوكية القائمة على الأدلة والمصممة خصيصًا لتلبية احتياجات الأفراد المصابين باضطراب طيف التوحد والإعاقات النمائية.

• فهم مبادئ وتطبيقات التدخلات مثل تحليل السلوك التطبيقي (ABA) والتدريب التجريبي المنفصل (DTT).

• تطوير استراتيجيات لتدريس وتعزيز مهارات التواصل والمهارات الاجتماعية لدى الأفراد المصابين باضطراب طيف التوحد والإعاقات النمائية.

• تعزيز اكتساب اللغة والتفاعلات الاجتماعية الفعالة.

• تصميم وتنفيذ خطط دعم سلوكية فردية (BSPs) للأفراد ذوي السلوكيات الصعبة.

• التأكيد على استخدام استراتيجيات دعم السلوك الإيجابي (PBS).

• التعرف على كيفية تنفيذ التدريب على التواصل الوظيفي (FCT) لاستبدال سلوكيات المشكلات بمهارات الاتصال المناسبة.

• تعزيز التواصل كبديل للسلوكيات الصعبة.

• استكشاف استراتيجيات التدخل المبكر للأطفال الذين تم تشخيص إصابتهم باضطراب طيف التوحد وإعاقات النمو.

• تطوير المهارات في تدريب الآباء ومقدمي الرعاية على تنفيذ التدخلات السلوكية بشكل فعال.

• تعزيز التعاون والتواصل بين محللي السلوك والأسر.

• فهم قيمة التعاون مع المتخصصين الآخرين، مثل معالجي النطق، والمعالجين المهنيين، والمعلمين.

• العمل بفعالية كجزء من فرق متعددة التخصصات لدعم الأفراد الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد وإعاقات النمو.

• إدراك أهمية الكفاءة الثقافية والحساسية عند العمل مع أفراد من خلفيات متنوعة يعانون من اضطراب طيف التوحد وإعاقات النمو.

• تكييف التدخلات لتكون مستجيبة ثقافيا.

 

طرق التدريس

• دراسات الحالة : تحليل دراسات الحالة الواقعية التي تشمل الأفراد الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد وإعاقات النمو.

• لعب الأدوار : الانخراط في تمارين لعب الأدوار لممارسة تقنيات التدخل.

• محاكاة تدريب الوالدين/مقدمي الرعاية : محاكاة جلسات تدريبية للآباء ومقدمي الرعاية.

 

التقييم 

قد يشمل التقييم في وحدة "التدخلات السلوكية للأفراد المصابين بالتوحد والإعاقات النمائية" تحليلات دراسة الحالة، وتطوير خطة التدخل، وتقييمات لعب الأدوار، وتقييمات الكفاءة الثقافية والحساسية في تخطيط التدخل.

تتمتع هذه الوحدة بأهمية قصوى لأنها تزود محللي السلوك بالمعرفة والمهارات المتخصصة اللازمة لتقديم الدعم الفعال للأفراد الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد والإعاقات النمائية. ويؤكد على أهمية تصميم التدخلات لتلبية الاحتياجات الفريدة لهذه الفئة وتعزيز رفاهتهم بشكل عام.

 

8- الإشراف على الموظفين وإدارتهم

تركز هذه الوحدة على تزويد المتعلمين بالمعرفة والمهارات اللازمة للإشراف على الموظفين وإدارتهم بشكل فعال في سياق برامج تحليل السلوك. ويتناول الجوانب القيادية والتنظيمية للإشراف على الفرق وتعزيز تقديم خدمات تحليل السلوك عالية الجودة. تتضمن الموضوعات الدراسية ما يلي :

• الأدوار القيادية والإشرافية

• الكفاءات الإشرافية

• اختيار الموظفين وتوظيفهم

• تدريب وتطوير الموظفين

• تقييم الأداء والملاحظات

• السلوك الأخلاقي والمهني

• نماذج وأساليب الإشراف

• الإدارة التنظيمية

• حل النزاعات وحل المشكلات

• خطط التطوير المهني

• الكفاءة الثقافية في الإشراف

​

عند الانتهاء من هذه الوحدة، يجب على المتعلمين تحقيق نتائج التعلم التالية:

• فهم أدوار ومسؤوليات BCBA في توفير القيادة والإشراف ضمن برامج تحليل السلوك.

• التعرف على أهمية السلوك الأخلاقي والمهني كمشرف. 

• تطوير الكفاءات المتعلقة بالإشراف، بما في ذلك مراقبة الأداء وتقديم الملاحظات وتحديد الأهداف.

• تطبيق أفضل الممارسات في الإشراف لتعزيز تطوير الموظفين.

• تعلم استراتيجيات فعالة لاختيار الموظفين وتوظيفهم، بما في ذلك إجراء المقابلات ومراجعة السير الذاتية وتقييم المؤهلات.

• التأكد من استيفاء الموظفين للمؤهلات والكفاءات اللازمة.

• تصميم وتنفيذ برامج تدريبية لضمان كفاءة الموظفين في تقديم خدمات تحليل السلوك.

• دعم التطوير المهني المستمر للموظفين.

• تطوير وتنفيذ أنظمة تقييم الأداء للموظفين.

• تقديم تعليقات بناءة وذات مغزى لدعم تنمية المهارات وتحسين الأداء.

• تعزيز السلوك الأخلاقي والسلوك المهني بين الموظفين.

• معالجة المعضلات الأخلاقية والامتثال للمبادئ التوجيهية الأخلاقية داخل المنظمة.

• استكشاف نماذج وأساليب الإشراف المختلفة، مثل الإشراف السريري، والإشراف الموجه نحو المهام، والإشراف الداعم.

• اختيار وتكييف نماذج الإشراف المناسبة لمختلف المواقف والموظفين.

• فهم مبادئ الإدارة التنظيمية ضمن برامج تحليل السلوك.

• معالجة المهام الإدارية والميزنة وتخصيص الموارد.

• تطوير المهارات في حل النزاعات وحل المشكلات داخل مكان العمل.

• معالجة الصراعات الشخصية والتحديات التنظيمية بشكل فعال.

• مساعدة الموظفين في إنشاء وتنفيذ خطط التطوير المهني.

• مواءمة الأهداف المهنية مع الأهداف التنظيمية.

• إدراك أهمية الكفاءة الثقافية والتنوع في الإشراف.

• تكييف ممارسات الإشراف لتكون حساسة ثقافيا وشاملة.

 

طرق التدريس

• دراسات الحالة : تحليل دراسات الحالة الواقعية التي تتضمن سيناريوهات الإشراف وإدارة شؤون الموظفين.

• لعب الأدوار : الانخراط في تمارين لعب الأدوار لممارسة المهارات الإشرافية والتواصل.

• مناقشات جماعية : مناقشات تعاونية حول نماذج الإشراف، والمعضلات الأخلاقية، والإدارة التنظيمية.

 

التقييم 

قد يشمل التقييم في وحدة "الإشراف على الموظفين وإدارتهم" تحليلات دراسة الحالة، وتطوير تدريب الموظفين وخطط التقييم، وتقييمات لعب الأدوار للمهارات الإشرافية، وتقييمات اتخاذ القرارات الأخلاقية في الإشراف.

تعتبر هذه الوحدة بالغة الأهمية لأنها تزود محللي السلوك بالمهارات اللازمة لتوفير القيادة والإشراف والإدارة الفعالة ضمن برامج تحليل السلوك. تضمن الكفاءة في الإشراف على الموظفين وإدارتهم تقديم خدمات عالية الجودة وتطوير متخصصين أكفاء في تحليل السلوك.