وصف الوحدات

سيكولوجية الموهبة والتفوق

تم تصميم هذه الوحدة  لتزويد الطلاب بفهم أساسي للنظريات والمفاهيم والآثار العملية بتحديد ودعم وتطوير الأفراد الموهوبين والمتفوقين. تعد هذه الوحدة بمثابة نقطة دخول إلى المجال المتخصص لتعليم الموهوبين والمتفوقين وتنمية المواهب والتفوق، كما تمهد هذه الوحدة الطريق لاستكشافات أعمق في مصطلحات وأسس محددة عن الموهبة والتفوق تستمر لباقي الوحدات، وتتضمن الموضوعات الدراسية ما يلي :

• مفهوم الموهبة – التفوق – المتفوق عقلياً – العبقرية – الإبداع – التفكير الإبداعي - الإبتكار.

• أنواع الموهبة .

• الفرق بين الموهبة والتفوق.

• الخصائص (العقلية – المعرفية والتعليمية – الإنفعالية – السلوكية – الخلقية – الشخصية – الإجتماعية – الجسمية )

• ميول الأطفال الموهوبين والمتفوقين .

• رعاية الموهوبين والمتفوقين – نظرة تاريخية 

• نماذج ونظريات في الموهبة والتفوق .

 

تشخيص وتقييم الموهوبين والمتفوقين

تفيد دراسة هذه الوحدة المتدربين وتمكنهم من امتلاك الكفايات اللازمة للمسح السريع والتشخيص الدقيق الذي يهدف إلى التعرف على الأفراد من ذوي المواهب والقدرات الإبداعية الكامنة والتفوق العقلي، وجمع المزيد من البيانات الموضوعية التي تقدمها نتائج الاختبارات المتاحة للقائمين على برنامج تعليم الموهوبين والمتفوقين من أجل مساعدتهم في اتخاذ قرارات سليمة يمكن تفسيرها واستخدامها في صالح رعاية الموهوبين والمتفوقين . مما يتيح العمل على بناء البروفايل الذي يشير إلى القدرات العقلية؛ ومستويات التحصيل الأكاديمي؛ ودافعية الأفراد، وأنماط التعلم والتعبير لديهم. ويعد البروفايل ضرورة، وعلى أساس البروفايل تنبني البرامج والخدمات اللازمة لرعاية الموهوبين والمبدعين والمتفوقين.  و تتضمن الموضوعات الدراسية ما يلي :

• التعريف المعتمد، ومنحنى التشخيص.

• المعايير والأبعاد والمصادر والشروط اللازمة للمسح السريع والتشخيص الدقيق.

• الملاحظة .

• السجل التراكمي .

• المذكرات اليومية والمفكرات الشخصية .

• الإختبارات ( الذكاء – التحصيلية- الإستعدادات والقدرات – الإستعداد الأكاديمي – الميول )

• تحديد الخصائص والسمات السلوكيّة؛ وتوظيف قوائم التقدير (الرصد).

• دور الأسرة في اكتشاف الموهوبين والمتفوقين .

• دور المدرسة في اكتشاف الموهوبين والمتفوقين .

• تقارير المعلم في اكتشاف الموهوبين والمتفوقين .

• دور الأندية الرياضية  في اكتشاف الموهوبين والمتفوقين .

• مراحل الكشف والتعرف على الموهوبين والمتفوقين ( الترشيح والفرز المبدئي – التقييم والتشخيص – تقييم الإحتياجات – التسكين وتطبيق البرنامج – التقويم ) 

• قياس نمط التعلم، ونمط التعبير، والاهتمامات والميول والدافعيّة.

• بناء البروفايل استنادًا إلى نتائج المسح السريع والتشخيص الدقيق.

• نماذج للتعرف على الموهوبين والمتفوقين مثال ( نموذج بورتر ) .

 

مشكلات وحاجات الموهوبين والمتفوقين وتوجيههم وإرشادهم 

تفيد دراسة هذه الوحدة المشاركين في تحديد وحصر المشكلات التي يعاني منها الموهوبين والمتفوقين والتي قد ترجع  إلى خصائصهم وسماتهم الفردية، كالحساسية المفرطة وقوة المشاعر والعواطف, والنزعة الكمالية، و النمو اللامتزامن أو غير المتوازن وغيرها. كما يعود بعضها الآخر إلى عوامل أخرى بيئية أسرية ومدرسية ، وكيفية الكشف عنها ، وكذلك  حاجاتهم المختلفة ، وتحديد أساليب الرعاية التربوية وبرامج التدخل المبكر للمتفوقين والموهوبين ، كما تهدف إلى تزويد المشاركين والمتدربين بالمعرفة والمهارات اللازمة لتحديد ودعم الأفراد الموهوبين والمتفوقين منذ السنوات الأولى من حياتهم فتهتم بالتعرف على أفضل الممارسات في التدخل المبكر وكيفية تطبيقها  (التقييم الأولي، والتدخل في البيئة المدرسية، ودمج الموهوبين مع أقرانهم)، التفاعل مع الأهل والمجتمع لتحقيق فهم أفضل للموهوبين ودعمهم بشكل فعال مع دراسة الطرق المناسبة لتوجيههم وارشادهم ، كما تتيح الوحدة دراسة الموهوبين ذوي الاحتياجات الخاصة، والذين يُطلق عليهم أحيانًا مصطلح "الموهوبون المزدوجون" أو "ذوي الاستثناء المضاعف"، وهم أفراد يمتلكون قدرات أو مواهب استثنائية في مجال معين، وفي الوقت نفسه، يواجهون تحديات أو صعوبات نتيجة لوجود إعاقة أو حالة خاصة. هذه الإعاقات قد تكون حسية، جسدية، نفسية، أو تعليمية. و تتضمن الوحدة الموضوعات الدراسية ما يلي :

• الرعاية التربوية وبرامج التدخل المبكر للمتفوقين والموهوبين

• أهداف رعاية الموهوبين والمتفوقين.

• أهمية رعاية الموهوبين والمتفوقين.

• مبادئ تربية ورعاية الموهوبين والمتفوقين .

• مسلمات رعاية الموهوبين والمتفوقين .

• متطلبات تربية ورعاية الأطفال الموهوبين في مرحلة ما قبل المدرسة .

• مفهوم التدخل المبكر، ومبرراته، وفاعليته .

• الموهوبين والمتفوقين المستهدفين من برامج التدخل المبكر، وكيفية إدارة تلك البرامج.

• إعداد كوادر التدخل المبكر 

• العمل الفريقي في برامج التدخل المبكر.

• نماذج للتدخل المبكر الخاص بالموهوبين والمتفوقين

• الكشف المبكر عن الإعاقة والوقاية منها ( للموهوبين والمتفوقين  من ذوي الإحتياجات الخاصة )

• أساليب وأنشطة في برامج التدخل المبكر .

• مشكلات الموهوبين والمتفوقين .

• (مشكلات راجعة إلى سمات شخصية الموهوب وخصائصه -  مشكلات مصدرها البيئة الأسرية - مشكلات مصدرها البيئة المدرسية)

• احتياجات الموهوبين والمتفوقين :

• (احتياجات نفسية - احتياجات عقلية – احتياجات معرفية وتعليمية - احتياجات اجتماعية 

•  الموضوعات الإرشادية للموهوبين والمتفوقين 

•  سمات المرشد النفسى للموهوبين والمتفوقين 

• الأهداف الإرشادية للموهوبين والمتفوقين 

• الأهداف الإرشادية العامة.

•  الأهداف الإرشادية بالنسبة للطفل الموهوب والمتفوق ذاته.

•  الأهداف الإرشادية فى مجال البيئة الأسرية.

•  الأهداف الإرشادية فى مجال البيئة المدرسية.

• الخدمات الإرشادية للموهوبين والمتفوقين : ( خدمة المعلومات - خدمات التشخيص والتقييم - الخدمات الإرشادية-  خدمات التسكين والمتابعة)

• طرق الإرشاد والفنيات الإرشادية للموهوبين والمتفوقين

• نموذج برنامج إرشاد للموهوبين والمتفوقين  (الهدف العام - الأهداف الفرعية - الأساليب والفنيات- التخطيط الزمنى-  محتوى الجلسات. - تقييم البرنامج ).

• الموهوبون ذوو الإحتياجات الخاصة

• دراسة حالة

• ( الموهوبون ذوو الإحتياجات الخاصة ) 

• الموهوبون والمتفوقون ذوو الإعاقة .

• الموهوبون ذوو التفريط التحصيلي .

• الموهوبون ذوو صعوبات التعلم .

• الموهوبون ذوو اضطراب فرط الحركة وتشتت الإنتباه .

 

مناهج وطرق التدريس والبرامج التربوية للمتفوقين والموهوبين

تتضمن هذه الوحدة البرامج التخصصية التي تهدف إلى تأهيل المعلمين والمختصين لتقديم التعليم المناسب لفئة الطلاب الموهوبين والمتفوقين، توفر الوحدة الدراسية تعريفاً بالمهارات والمعرفة اللازمة لتصميم وتنفيذ برامج تعليمية تركز على تحقيق اقصى إمكانيات هؤلاء الطلاب وذلك  بتوفير فهم عميق لخصوصيات واحتياجات المتفوقين والموهوبين - تعلم كيفية تصميم مناهج تعليمية مخصصة للمتفوقين والموهوبين - التعرف على أحدث طرق واستراتيجيات تدريس الموهوبين - تطوير مهارات التقويم والتقييم لأداء المتفوقين والموهوبين مما يضمن وصولهم والمشاركة والتقدم في مناهج التعليم العام حسب قدراتهم ومهاراتهم . كما تهدف إلى تعريف المتدربين بأشكال البرامج والخدمات والتسهيلات التي يتم تصميمها وتطويرها بغرض (تأطير وتوفير) برامج التربية الابتكارية للطلبة الموهوبين والمتفوقين، ومساعدتهم على امتلاك كفايات (معارف؛ مهارات؛ خبرات) التفكير المنتج (التفكير المبدع؛ التفكير الناقد؛ الحل المبدع للمشكلات؛ حل المشكلات المستقبلية)؛ وتمكينهم من تحقيق مستويات مختلفة من الإبداع والابتكار؛ واتقان مهارات القرن الحادي والعشرين (التعاون؛ التواصل). وتتضمن الموضوعات الدراسية ما يلي :

• التعرف على أسس تصميم المنهج والمقررات الدراسية.

• التنظيمات التربوية والتعليمية الخاصة بالطلاب الموهوبين والمتفوقين .

• اعداد معلم قادر على تطويع المنهج للطلاب الموهوبين والمتفوقين . 

• مبادئ التدريس الفعال للطلاب الموهوبين والمتفوقين .

• البرنامج التربوي الفردي.

• مؤتمر الحالة.

• الخطة التربوية الفردية 

• الخطة التعليمية الفردية 

• المعلم وأدواره وتكيفه مع المواقف المختلفة .

• المعلم ووقايته من الإحتراق الوظيفي .

• غرفة المصادر 

• طرق التدريس 

• الإثراء التعليمى  (داخل الفصول العادية-  داخل غرفة المصادر- النموذج الإثرائى الثلاثى - المعلم الجوال أو المستشار)

• التسريع التعليمى (البدائل التسريعية - مميزات التسريع التعليمى وعيوبه)

• تجميع الموهوبين والمتفوقين

• التجميع المتجـانـس (المدارس الخاصـة - الفصول الخاصـة - التجميع العنقـودي - التجميع بطريقة السحب المؤقت من الفصول العادية - التجميع فى فصول صيفية ملحقة بالجامعات -  المسارات المتعددة)

• التجميع غير المتجانس .

•  مبررات التجميع

•  عيوب التجميع.

•  التمدرس (التعليم) المنزلى.